當(dāng)下，葷素搭配、粗細(xì)兼食已成多數(shù)國人的飲食共識，而對于正值學(xué)齡時段的孩子們而言，博覽群書、兼收并蓄也應(yīng)成為其“愛閱讀”的題中之義。

以往，“雜書”“閑書”一般指“小說、雜記、隨筆一類著作”，現(xiàn)在一般指除經(jīng)典作品、專業(yè)著述、學(xué)術(shù)著作之外的大眾讀物，包括一些供消遣娛樂的書。

“雜書”“閑書”的共同特征是與“正業(yè)”沒有直接關(guān)系，也不具有明顯的功利性、目的性，有人概括為“不具應(yīng)急、不限范圍和沒有壓力的‘課外書’”。

閱讀有意義的“閑書”“雜書”“課外書”，既符合孩子們自主性、興趣性、隨意性的“愛”的心理，也契合義務(wù)教育階段語文課程讓學(xué)生讀書有選擇、有自由度和擴(kuò)大閱讀空間的要求。閱讀量是語文教學(xué)的重要因素，對于提高學(xué)生語感、閱讀能力、語文素養(yǎng)有極大助益。

追求閱讀數(shù)量，更需保障讀書效果。為此，各地各校應(yīng)倡導(dǎo)多種形式的閱讀方式，包括師生同書共讀、家庭親子閱讀、名家領(lǐng)讀、名著導(dǎo)讀、經(jīng)點(diǎn)誦讀等。針對當(dāng)下頗為流行的淺嘗輒止“快餐式”閱讀傾向，要引導(dǎo)學(xué)生“整本書”閱讀和沉浸式閱讀。

讀書學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。“愛閱讀”既是青少年學(xué)生的讀書行為，更當(dāng)為社會成員的全民舉動，終身學(xué)習(xí)不是短時間的臨時活動，更應(yīng)成為人生在世的一種追求、一種愛好、一種健康生活方式。期待各地“愛閱讀”活動更好發(fā)揮“讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”的正向激勵效應(yīng)。

（據(jù)新華網(wǎng)）