□王志順

天津大學(xué)青年教師程斯宇在停電狀態(tài)下仍能用彩色粉筆繪制出精準(zhǔn)的“四渡赤水”作戰(zhàn)圖，地理教師袁曉能用粉筆繪制精確的地球自轉(zhuǎn)示意圖，力學(xué)教授黃方林堅(jiān)持三十年用板書推導(dǎo)復(fù)雜公式……這些看似傳統(tǒng)的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代意外“圈粉”，反映出教學(xué)本質(zhì)的恒常價(jià)值。

程斯宇的板書之所以引發(fā)熱議，不僅因其歷史教學(xué)的專業(yè)性，更因其展現(xiàn)的教學(xué)態(tài)度。停電時(shí)仍能流暢授課的底氣，源于他對教學(xué)內(nèi)容的爛熟于心；彩色粉筆勾勒的不僅是行軍路線，更是對歷史細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)考據(jù)。當(dāng)藍(lán)色粉筆描繪的赤水河與紅色箭頭標(biāo)記的行軍路線在黑板上漸次展開，這種時(shí)空關(guān)系的可視化呈現(xiàn)，遠(yuǎn)比電子課件中的現(xiàn)成圖示更具教學(xué)張力。同樣，袁曉能用粉筆畫出渾圓的地球輪廓，黃方林三十年如一日推導(dǎo)力學(xué)公式，這些看似傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)則是教師專業(yè)功底的集中展現(xiàn)，他們用一筆一劃的堅(jiān)持詮釋著“臺上一分鐘，臺下十年功”的教育真諦。

這些板書教學(xué)之所以打動(dòng)人心，還在于其展現(xiàn)的知識建構(gòu)過程。黃方林教授在黑板上逐步推導(dǎo)公式，讓學(xué)生們看到了思考的過程；袁曉繪制氣壓帶風(fēng)帶示意圖，每一筆添加都伴隨著原理的講解。這種知識生成的“慢直播”，恰恰是現(xiàn)代教育中最珍貴的部分。在知識獲取日益便捷的今天，學(xué)生更需要的是思維方法的熏陶，這正是即時(shí)板書無可替代的價(jià)值所在。

教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們需要更多既善用技術(shù)工具，又懂得教育本質(zhì)；既追求教學(xué)效率，又珍視育人過程；既擁抱時(shí)代變革，又堅(jiān)守專業(yè)精神的“板書教師”。每一幅被學(xué)生珍藏的板書，都是對堅(jiān)守教育初心的禮贊，都是對“何為好老師”的生動(dòng)回答。