□本報(bào)記者 程雅潔

“Hello！”

“Nice to meet you！”

“Hello！”

“Nice to meet you！”

9月8日上午，保定市前衛(wèi)路小學(xué)行遠(yuǎn)樓三（2）班教室里傳出陣陣美妙的歌聲，孩子們正在跟隨著臧玉嶺老師播放的動(dòng)畫視頻，歡快地唱著英文問候歌。一句句“Hello！”一聲聲“Nice to meet you！”甜美的童音在教室里回蕩。講臺(tái)旁，臧玉嶺面帶微笑地注視著孩子們，和孩子們一起快樂地歌唱。

“這是新學(xué)期孩子們的第一節(jié)英語(yǔ)課。我喜歡讓孩子們?cè)谟淇臁⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。”臧玉嶺告訴記者，她經(jīng)常利用自制教具、實(shí)物和多媒體等方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，運(yùn)用英文歌曲、幽默故事吸引學(xué)生積極參與，讓孩子們通過唱歌、畫畫、角色扮演、游戲、手工等活動(dòng)體驗(yàn)和感知英語(yǔ)。由于講課方式有趣，臧玉嶺的英語(yǔ)課在校園里“圈粉”無數(shù)。

臧玉嶺與教育結(jié)緣，還要追溯到1996年。那時(shí)，剛剛從河北大學(xué)中文系畢業(yè)的她，先后在《保定教育》編輯部和《保定師專報(bào)》編輯部工作過一段時(shí)間。“在編輯部工作期間，我因經(jīng)常編輯、閱讀老師們的教學(xué)論文，漸漸對(duì)教育有了自己的獨(dú)特思考。我想，將來有機(jī)會(huì)一定要做一名教師，把自己對(duì)教育的理解和想法運(yùn)用到實(shí)踐中。”臧玉嶺說。

機(jī)會(huì)終于來了。2001年，一家國(guó)企創(chuàng)辦的幼兒園招聘英語(yǔ)教師，臧玉嶺被錄取了。本來英語(yǔ)底子就不錯(cuò)的她，為了使自己更加專業(yè)，還報(bào)考了夜大繼續(xù)充電。“那段日子，只要有時(shí)間我就一頭扎進(jìn)英語(yǔ)的世界。上下班時(shí)，我就在公交車上背單詞，中午休息的時(shí)間看英文原版電影，聽有聲英語(yǔ)雜志，晚上用正音軟件一個(gè)單詞一個(gè)單詞、一遍又一遍地矯正自己的發(fā)音。”臧玉嶺回憶說，這種近乎瘋狂的學(xué)習(xí)方式，讓她的英語(yǔ)進(jìn)步神速。同時(shí)，為了增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，讓課堂變得有趣，她還嘗試著將中文游戲改編成適合英語(yǔ)教學(xué)的游戲引入課堂。“沒想到效果棒極了，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袧撘颇丶橙≈R(shí)，在快樂中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我作為教師的自豪感和成功感油然而生。”臧玉嶺驕傲地說。

就這樣，臧玉嶺實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)中文系畢業(yè)生到一名英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)身。

2002年，臧玉嶺來到前衛(wèi)路小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師。特別喜歡嘗試新鮮事物的她，驚喜地發(fā)現(xiàn)教室里都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為了有效利用這一教學(xué)“利器”，她找來一些企業(yè)的PPT，一頁(yè)一頁(yè)地認(rèn)真翻看，仔細(xì)琢磨別人是怎么設(shè)計(jì)的。隨后，她又從網(wǎng)上找來教程，跟著教程一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)。“當(dāng)我在課堂上第一次運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，孩子們的眼睛亮了，注意力一下子集中過來，課堂效果出奇地好。學(xué)校還專門讓我在全校做了一節(jié)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的公開課，同事們頗感震撼，大家感受到了多媒體在教學(xué)中的強(qiáng)大輔助作用。由此，學(xué)校掀起了一場(chǎng)多媒體輔助下的教學(xué)研究及實(shí)踐熱潮。”想起初登講臺(tái)時(shí)的情景，臧玉嶺難掩自己的小激動(dòng)。

由于課堂出彩，2006年，臧玉嶺被推選參加河北省信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。她緊抓“整合”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行課堂構(gòu)思，通過精心設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)，將有余數(shù)的除法、為2008年奧運(yùn)福娃涂顏色等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，巧妙地融入各個(gè)闖關(guān)游戲中。課堂上，孩子們?nèi)耸忠慌_(tái)電腦進(jìn)行闖關(guān)操作，老師用英文跟孩子們交流指導(dǎo)，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅提升了信息技術(shù)水平，還收獲了英語(yǔ)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，受到評(píng)委一致好評(píng)。臧玉嶺也因此奪得了當(dāng)年河北省信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的一等獎(jiǎng)。

“我要讓學(xué)生知道英語(yǔ)并不是一個(gè)單純的學(xué)科，而是一種了解世界的方法。所以，我在英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科融合。”臧玉嶺告訴記者，“比如講到一個(gè)國(guó)家，我不只是告訴學(xué)生這個(gè)單詞怎么讀，而是要讓他們從歷史、地理等角度充分了解這個(gè)國(guó)家，抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。”

臧玉嶺喜歡琢磨。她覺得作為一名教師，如果通過自己的研究實(shí)踐能夠影響到其他教師的思考和轉(zhuǎn)變，是特別幸福的。一次，臧玉嶺發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語(yǔ)教輔閱讀題型比較單一，往往只有判斷正誤和選擇，不能全面考查孩子的學(xué)科素養(yǎng)。于是，在擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科組組長(zhǎng)期間，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與編寫的《基本功訓(xùn)練》《七彩課堂》《好卷》《典中點(diǎn)》《五三天天練》《一遍過》等英語(yǔ)教輔書，完全采用了全新的編寫思路，將考查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)帶入評(píng)價(jià)方式。“通過不同題型，可以考查學(xué)生概括主題、邏輯思維和梳理文章脈絡(luò)，以及推斷等不同的能力和素養(yǎng)，促使教師在課堂上做出相應(yīng)的教學(xué)改變。”臧玉嶺說，“我之所以愿意做這件事，是因?yàn)樗绊懙牟粌H僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是觸發(fā)了教師教學(xué)理念的革新。”

新學(xué)期，臧玉嶺依然奔跑在教學(xué)創(chuàng)新的路上。“我準(zhǔn)備在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科全面推廣單元整體教學(xué)，將中華傳統(tǒng)文化引進(jìn)英語(yǔ)課堂，嘗試開啟唐詩(shī)宋詞等國(guó)學(xué)經(jīng)典雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，厚植學(xué)生文化自信，引領(lǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。”臧玉嶺微笑著告訴記者。