近日，教育部等九部門聯合印發《關于加快推進教育數字化的意見》，在總結國家教育數字化戰略行動實施三年來相關經驗的基礎上，對未來一個階段推進教育數字化進行了全面部署。4月16日，教育部召開新聞發布會，發布《關于加快推進教育數字化的意見》并介紹貫徹落實考慮有關情況。

01  聚焦集成化

建強用好  國家智慧教育公共服務平臺

教育部科學技術與信息化司司長周大旺介紹，三年來，教育部實施國家教育數字化戰略行動取得了突破性進展，建成了全球最大的公共教育資源平臺、公共教育服務平臺、公共終身學習平臺。

不少地區和學校是國家智慧教育平臺的受益者。

地處西北內陸的寧夏是一個典型例子。“優質教育資源更足了。”寧夏回族自治區教育廳副廳長馬麗介紹，寧夏融合對接國家智慧教育平臺，構建起國家、省、市、縣、校五級貫通的智慧教育體系，聚合起豐富多樣的優質數字教育資源，有力突破了時空限制，讓廣大師生隨時隨地都能便捷地享受到優質的教育資源，有效彌合了數字鴻溝，促進了教育公平。

新的階段如何繼續縱深推進國家教育數字化戰略布局，建強用好國家智慧教育公共服務平臺《意見》描繪了行動指南。

為進一步提升國家平臺對擴大優質教育資源受益面的服務能力，《意見》明確指出，要深入推進集成化，從完善資源的布局、升級服務功能等方面著手建強國家平臺，從開展全域的應用、推進數據治理等場景著手用好國家平臺，不斷強化國家平臺對建設學習型社會的支撐作用。

“對此，要在建設四通八達的平臺體系上做好文章，構建目錄體系、資源體系、數據體系和應用體系，提升平臺智能化水平，打造高智能強交互的數字底座。”教育部教育數字化專家咨詢委員會主任、武漢理工大學校長楊宗凱表示，同時，還要在深化國家平臺應用上下足功夫。

02  聚焦智能化

促進人工智能  助力教育變革

如今，“網絡無處不在，算力無所不達，智能滲透各方”已成現實。

為進一步激活人工智能重塑教育的潛能，《意見》明確指出，要全面推進智能化，堅持立德樹人、以人為本，培養學生的高階思維、思考判斷能力、實踐能力。根據技術發展的形勢，調整學科專業布局，培養師生的基礎能力，深化人工智能與教、學、管、評、研等場景融合。

廣東省深圳明德實驗學校（集團）近年來緊跟人工智能技術迅猛發展的步伐，全方位深層次地將人工智能技術應用于教育教學全場景。

發布會上，該校黨委書記魯江介紹了學校實踐：“創新構建智慧教學模型，通過技術賦能實現教育體系重構，形成問題導引、項目驅動、活動實施的三維聯動機制。目前已開發包含基礎型、拓展型、挑戰型在內的182項主題式探究項目庫。通過項目化學習、主題式探究和場景式實踐，有效培育學生的人工智能思維范式、創新素養和實踐技能。”

如何進一步推進人工智能與教育教學深度融合？

楊宗凱認為，要積極建設中國教育人工智能大模型，持續打造一批教育垂直領域的專用大模型，有序開展人工智能教育的應用試點。要不斷深化人工智能與教育教學全過程的融合，樹立在學科建設、人才培養、課程教學、教育管理、科學研究等方面的典型示范，要不斷提升管理者的數字化領導力、教師的數字素養，推動教師利用人工智能打造更具高階性、創新性和挑戰度的優質課堂。

03  聚焦國際化

持續增強  數字教育國際影響力

大力推動數字教育出海，數字教育的中國品牌已經擦亮。

資源出海——國家智慧教育公共服務平臺國際版已在100多個國家使用，持續推動“慕課出海”，助力實現“數字教育惠及所有學習者”。

智庫出海——發起成立世界數字教育聯盟等兩個聯盟，成員來自全球42個國家。

技術出海——援助亞洲、非洲地區學校建設數字校園，為共建“一帶一路”國家培養數字人才提供指導。

為進一步擴大我國對全球數字教育發展的影響力和貢獻力，《意見》明確指出要大力推進國際化，從資源的共建共享、人才的聯合培養、教育的協同治理等方面深化國際合作，塑造中國數字教育的國際品牌。

周大旺介紹，《意見》提出建好國家平臺國際版，持續實施“慕課出海”行動，賦能“魯班工坊”等職教出海項目建設。

“要利用好世界數字教育大會開展主場外交，推動世界數字教育聯盟實體化運行，形成長效機制，不斷擴大我們的國際朋友圈。”楊宗凱說，要發揮好國家平臺國際版的作用，加強與其他國家平臺的相互對接，促進各國優質資源的順暢流通。要扮演好在構建全球數字教育秩序中的重要角色，積極參與國際議程、規則制定，共享中國數字教育標準。             

據《中國教育報》